Feria del libro 2011 (3)

Trabajo realizado por Gisela Márquez

Feria del libro 2011

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Gisela Márquez

En este trabajo me propondré realizar una clasificación, descripción y diferenciación de diversos manuales de primer grado de algunas editoriales, ellas son:

Editorial

Libro de primer grado

SM

-Planeta amigo 1

Mandioca

-Patatín Patatán 1

Aique

-TATETÍ amigos para mí 1

Tinta Fresca

-Vía Libre 1

×Muestreo de libros de primer grado:

EDITORIAL Y LIBRO

CARACTERÍSTICAS

SM

Planeta amigo 1

 

-En su tapa se presenta un personaje divertido llamado “Pupi”, este compartirá con los chicos historias simpáticas y divertidas. Este manual (que posee sus áreas integradas) es de color amarillo y blanco, resaltándose así la imagen principal de “Pupi”.

-Este libro está dividido en 8 capítulos, con consignas breves y precisas que facilitan su comprensión. Incluyen una importante antología literaria con destacados autores de la literatura infantil, cuentos tradicionales, variedad de géneros y temas que enriquecerán el universo discursivo de los chicos.

1-Conozco la escuela

2-Así es mi cuerpo

3-¿Qué tiempo hace?

4-Necesito los alimentos

5-Cómo son las plantas

6-Cuantos animales distintos

7-Trabajos que nos ayudan

8-Viajo en vacaciones

-No hay una gran identificación en la separación de capítulos, nos damos cuenta dentro de este capítulo que cambia de asignatura porque cambia de color en la parte superior de la hoja. No cuenta con un material muy amplio de conocimiento del mundo, se destaca matemática: reconocimiento de los números, y cuentas; y lengua: avance en el reconocimiento de las letras, escritura y comprensión lectora. Además de que cada hoja lleve el número correspondiente, lo tiene escrito en letras.

-Se utiliza la letra imprenta minúscula, a medida que avanzan los capítulos va habiendo mayor utilización de espacio para las oraciones y palabras, escritura y lectura se trabajan de forma paulatina.

-La propuesta se completa con un block de superfichas, que proponen actividades para el repaso de los contenidos trabajados en los capítulos y fichas de efemérides para trabajar y pegar en el cuaderno.

-Los recortables refuerzan el trabajo en el aula, especialmente en las áreas de Lengua y Matemática.

-Durante todo el recorrido hay distintas imágenes que diferencian las actividades:

Pone a prueba tu atención”: Actividades para observar con atención, jugar, descubrir y pensar.

Pupi quiere saber” y “Educación en valores”:Preguntas disparadoras para reflexionar sobre un tema.

Juego y me entretengo”: Actividades para conversar entre todos.

Leemos”:Para escuchar y leer las historias de Pupi

Súper repaso”:Actividades para repasar lo aprendido en el capítulo.

-Para el docente se les entrega:

  • Un libro con las respuestas de las actividades para facilitar la corrección;

  • Más sugerencias de actividades al pie de cada página para enriquecer el trabajo de los contenidos;

  • Otras propuestas para realizar tareas especiales, juegos y pequeños proyectos;

  • La planificación anual organizada por unidades temáticas;

  • Se incluyen las dos primeras lecturas de la historia de Pupi;

  • CD interactivo;

  • Láminas para el aula.

MANDIOCA

Patatín Patatán 1

 

-En su tapa se presentan unos nuevos personajes para los chicos que se llaman “FIRU” (de color verde), “LEPO” (naranja) y “MELI” (rosa), estos actores serán los protagonistas del libro. La tapa es de color amarilla, en ella figura el año de edición (2010) y el nombre del libro.

-Este libro está dividido en 9 capítulos, en el inicio hay actividades variadas de Lengua y Matemática pensadas para realizar durante el período de diagnóstico.

Cada capítulo aborda las cuatro áreas brindando múltiples actividades que permiten a los chicos desplegar diversas estrategias.

Presentación de personajes, de compañeros y de la seño.

1-Familias para descubrir

2-Veo veo un zoológico

3-Un mundo verde para disfrutar

4-Historias en la ciudad

5-Preparados listos ¡Ya!

6-Una visita en la granja

7-Paisajes de maravilla

8-Todos para uno y uno para todos

9-Materiales de colores

-Hay una variación de colores en la parte superior de la hoja que identifican cada área, es por eso que en cada capítulo podemos reconocer las materias y sus distintos contenidos. Le da mucha importancia a Conocimiento del Mundo, se abordan temas importantes de Ciencias Naturales, sin embargo en Ciencias Sociales hay una desarticulación entre las efemérides. El primer capítulo sirve como diagnóstico, luego se irá complejizando y ampliando los conocimientos sobre lengua y matemática.

-Se utiliza la letra imprenta minúscula, sin embargo este libro viene con un material adicional pensado para la práctica de la cursiva y de los números naturales.

La propuesta se completa con un monedero (material recortable de billetes, monedas y un juego de ludo), un castillo numérico (del 1 al 100), abecedario (ilustrado en los cuatro tipos de letras) y stickers.

Al finalizar el libro hay recortables que refuerzan y ponen en práctica lo aprendido.

-En cada hoja que contiene actividad hay una pequeña imagen de una casa y otra de un colegio para que los chicos puedan marcar donde deben realizar la actividad.

-Matemática se presenta sobre los 5 ejes del diseño:

+Números naturales, Operaciones con números naturales, Geometría, El espacio, La medida.

+Trabajo matemático intenso: uso de la grilla de números, regularidades, cálculos mentales, estimaciones, uso de la calculadora, juegos con cartas, dados, bingo y variadas situaciones problemáticas con el uso de billetes y monedas.

+Ejercicios donde se les permite a los chicos desplegar sus propias estrategias de resolución

Lengua o Prácticas del Lenguaje presenta variadas actividades como:

+Uso de borrador

+Dictado al docente

+Revisión de escritura

+Hincapié en la conciencia fonológica

+Presentación de grafemas en contextos literarios variados.

+Cuentos tradicionales, adivinanzas, poesías, coplas, trabalenguas, etc.

+Antología literaria

+Intercambios orales

+Comprensión de textos

+Producción escrita.

Ciencias Sociales: Se propone establecer semejanzas entre aspectos de la vida de las personas en el presente y en el pasado.

Ciencias Naturales: Se brinda la información suficiente para que los chicos puedan realizar observaciones, descripciones y comparaciones con respecto a los seres vivos y a los materiales de su entorno, con actividades que invitan al debate y escucha del docente.

-Material adicional para el docente:

  • Una guía docente con el enfoque de cada área, planificaciones, proyectos y actividades fotocopiables.

  • Un CD, también con planificaciones y proyectos.

AIQUE

TATETÍ

amigos para mí 1

 

-Su tapa es blanda y muy colorida donde predomina el color azul, en ella se ven tres personajes “TATO”, “TEO” y “TINA”; los cuales serán presentados al iniciar las lecturas. Su función es la de acompañar durante todo el libro, a modo de animadores para dar pistas o ayudas para los lectores en algunas actividades. Además, funcionan como íconos de las distintas áreas que componen cada capítulo.

Es un manual que posee sus cuatro áreas integradas anexando también dos proyectos aúlicos.

-Este libro está dividido en 8 capítulos, que integran los nuevos contenidos curriculares a través de los conocidos ejes temáticos: escuela, plantas, barrio, salud, alimentos, materiales, transportes, y otros.

1-Todos a la escuela

2-¡Qué lindo jardín!

3-Album de familia

4- Mundo Animal

5-Del campo a la mesa

6-Salud para todos.

7-De calles y barrios

8-¿De qué están hechas las cosas?

Este libro cuenta además con dos proyectos:

Proyecto pequeños lectores, incluyen:

+Cuentos, poemas, canciones

+Colmos, chistes, trabalenguas

+Biblioteca del pequeño lector

+Libreta del lector.

Proyecto pequeños ciudadanos que incluye:

+Educación vial

+Derechos del niño

+Símbolos patrios

+Cuidado de la salud y el ambiente

-El libro es muy colorido, así también su diferenciación de áreas. Hay muchas imágenes y poca lectura; las letras son presentadas paulatinamente en su formato cursiva, tienen su espacio de trabajo a lo largo de todo el manual y dentro de su material adicional. Hay poca comprensión lectora pero mucha escritura.

-Dentro del libro principal hay fichas de Efemérides (con contenidos y actividades para pegar en el cuaderno el día de la recordación o del festejo escolar), fichas complementarias de Lengua y de Matemática (para afianzar los saberes básicos más importantes del ciclo) y recortables para trabajar jugando: letras móviles, billetes y monedas, figuritas del calendario escolar, y mucho más. Conjuntamente trae un libro de tapa blanda, el cual se basa en el cuadernito borrador de Los Preguntones, de amplia aceptación entre los docentes. Presenta grafismos, y además, espacios con portadores de texto incompletos, para trabajar escrituras espontáneas.

-Los recortables refuerzan el trabajo en el aula, especialmente en las áreas de Lengua y Matemática.

-Material para el docente:

  • Planificaciones anuales, de unidades didácticas, del proyecto Pequeños ciudadanos y proyecto Pequeños lectores.

  • Fichas graduadas con actividades y un fichero del plan lector.

  • Protocolos de evaluación inicial, media y final.

TINTA FRESCA

Vía Libre 1

 

-En este libro, a diferencia de los otros tres, no hay ningún protagonista. Trabaja con áreas integradas, y en él predominan colores pasteles, no abundan las imágenes pero tampoco faltan.

-Este libro está dividido en 9 capítulos, con consignas breves y precisas que facilitan su comprensión. Por último menciona y presenta actividades de las efemérides.

1-En la escuela

2-Casas y familias

3-Por el barrio

4-Por el campo y la ciudad

5-Un mundo verde

6-En movimiento

7-Animales pequeños y grandes

8-Paisajes del país

9-El agua y la vida

Hay una parada integradora para trabajar en cada capítulo, y unas fichas recortables para aplicar lo aprendido.

-Se distinguen las separaciones de las áreas porque la hoja cambia de color: por ejemplo matemática es verde, lengua roja y ciencias violeta. Trabaja con las letras integradas, dentro del libro se practica “grafito”. Además este libro carece de información y conocimientos en las áreas de las ciencias.

-Se utiliza la letra imprenta minúscula, a medida que avanzan los capítulos

-La propuesta se completa, como todos los otros libros, con fichas integradas, el abecedario y la tabla de números hasta el 100.

-Durante todo el recorrido hay distintas imágenes que diferencian las actividades:

Para conversar todos con la maestra”

Para recortar”

Indica tarea para el hogar”

Para hacer en tu cuaderno”

Para resolver con un compañero”

Indica dónde pegás lo que recortaste.

-Para el docente se les entrega:

  • Guía docente que mantiene enfoque didáctico y planificación anual; propuestas y sugerencias para cada página del libro del alumno; fichas fotocopiables; recortables.

  • CD con información y actividades para imprimir; proyectos para las efemérides; actividades de Ciencias Naturales; cuentos narrados, música, canciones y planificaciones para imprimir.

Conclusiones:

A la hora de elegir un libro de texto hay que observar y tener en cuenta múltiples factores, si bien estéticamente todas las editoriales analizadas son similares, la forma en que trabajan los contenidos es distintas; y en algunos se puede apreciar que los textos presentan los contenidos de forma más enriquecedora que en otra.

En aspectos generales, todos los manuales cuestan entre $70 y $80; todos poseen en su interior el castillo con los números del 1 al 100 y el abecedario (letras imprentas y cursivas, tanto en mayúscula como en minúscula). El material docente que se entrega es prácticamente el mismo. Las diferencias recaen en cómo presentan las letras (todas juntas o por separado, cuáles privilegian), la importancia que le dan a la lectura y a la escritura, el tipo de actividades presentadas y el momento en el que introducen la letra cursiva.

Particularmente “Vía Libre 1” de Tinta Fresca no me gustó. Como aspectos positivos me resultó interesante la parada integradora de cada capítulo. En lengua trabaja integradamente, comienza con lo general para luego ir a lo particular (por ejemplo muestra todas las letras, para luego ir abordando en detalle cada una), sin embargo me pareció que la mayoría de los trabajos recalcaban la ortografía en vez de darle prioridad a la lectura, hay una ausencia de actividades de comprensión lectora. Me parece que posee material conductista en el área de matemática, las ciencias no son tenidas en cuenta en la elaboración de propuestas. Finalmente no considero que las áreas estén integradas, y las imágenes y dibujos me parecen muy infantiles.

“TA-TE-TI” (Aique) es un libro que me interesó, principalmente porque trabaja y resalta algunos valores muy importantes a tener en cuenta como la solidaridad y el compañerismo. Creo que hace una muy buena integración entre las distintas áreas, facilitando la comprensión total del tema. Con respecto a Lengua, se le da mucha importancia a la lectura; la letra cursiva está integrada en todo el libro siendo presentada en cartas, notas, agendas, etc; además hay en cada una de las hojas, una regla de costado con el abecedario íntegro. Comienza el trabajo completando palabras y finaliza el año con actividades de escritura (como por ejemplo terminar historias).

“Patatín Patatán” es el libro que más me gustó, ya que trabaja muy bien con el área de lengua, dejándole un lugar prioritario en el libro. Me interesó como trabaja con el reconocimiento y la apropiación de cada vocal primero, y luego con el conjunto de consonantes; además me resultó interesante que venga un anexo con actividades de habilidad grafo motriz. La mayor cantidad de imágenes son reales, lo que generan un reconocimiento y sentido de pertenencia por parte de los chicos.

Por último “Planeta Amigo”, me gustó la secuenciación de los contenidos, considero que estaban correctamente relacionados; propicia la creatividad, el diálogo y la producción escrita individual. Es muy interesante para trabajar la oralidad. Trabaja muy bien las nociones de espacio, izquierda, derecha, arriba y abajo. Las letras son presentadas respetando el órden alfabético, obviamente primero se ven las vocales.

Ante todo, considero que es necesario (principalmente en Lengua), no quedarnos con lo que nos presenta el manual, sino investigar y buscar actividades que enriquezcan el conocimiento de los chicos; buscando momentos propicios para leerles e irles creando el hábito de la lectura y la escritura. El docente debe planificar al manual, no el manual al docente.